Odborová didaktika

V škole sa má nielen učiť, ale aj naučiť.1
V súčasnosti výučbu treba chápať ako tvorivý a neopakovateľný proces, ktorý sa nedá spútať do presných schém, modelov, či spojiť len s jedinou teóriou.
Učiteľ matematiky sa dostáva do pozície koordinátora a manažéra vo vyučovacom procese, ktorý sa snaží o rozvíjanie zásadných matematických kompetencií žiakov. Funkcia autoritatívneho školiteľa, ktorý vyžaduje len memorovanie matematických definícií a tvrdení sa stáva skôr podpornou. 

Moderná didaktika sa chápe ako disciplína, ktorej predmetom skúmania je proces výučby ako jednota činnosti učiteľa (učenie) a činnosti žiakov (učenie sa). Zaoberá sa procesom výučby vo všeobecnosti, bez ohľadu na konkrétny vyučovací predmet. 3)
Odborové didaktiky skúmajú proces výučby v určitých skupinách príbuzných vyučovacích predmetov.
Didaktika matematiky skúma procesy v školskej matematike. Didaktika matematiky analyzuje
obsah, prostriedky, metódy a formy
vyučovania a štúdia matematiky. 

Pre termín Didaktika matematiky sa v niektorých prácach používa termín Teória vyučovania matematiky2). V práci "Matematika jako pedagogický problém"4) sa uvádza aj zaužívaný anglický termín od E. Whittmann "Mathematics Education". Komparáciou viacerých prác a viacerých autorov uvedieme hlavné charakteristiky pre vymedzenie pojmu didaktika matematiky.
Didaktika matematiky
    • jej cieľom je výskum nových, efektívnejších metód vyučovania matematiky na všetkých stupňoch vzdelávania a ich aplikácie do školskej praxe
    • je založená predovšetkým na poznatkoch základných matematických disciplín, na historickom vývoji matematiky ako vedy a ich aplikácií do školskej matematiky
    • výsledky experimentov aplikuje do prípravy budúcich učiteľov matematiky, pričom využíva najnovšie výsledky v oblasti pedagogicko-psychologických disciplín a moderné informačno-komunikačné technológie.
Teoretici v oblasti vyučovania matematiky sa v súčasnosti opierajú o významnú publikáciu
[Ball] Ball, D. L., Hill, H. C, & Bass, H. (2005, Fall). Knowing mathematics for teaching: Who knows mathematics well enough to teach third grade, and how can we decide? American Educator, 29, 14 – 22. Dostupné na
https://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/handle/2027.42/65072/Ball_F05.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Upravená SK verzia Tu.
________________________________________________________________________
1) Blaško, M.: Úvod do modernej didaktiky. →
2) Hejný, M. a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, Bratislava, SPN 1989. →
3) Komenský, J. A.: Veľká didaktika: →
4) Kuřina, F.: Matematika jako pedagogický problém. Gaudeamus. Univerzita Hradec Králové 2016.