3. Štúdie

• Vplyv dronov vo vzdelávacom procese
• Drony majú veľký potenciál v školskom vzdelávaní, najmä v oblasti STEM a rozvoja priestorových zručností, ale ich implementácia vyžaduje riešenie bezpečnostných problémov a školenie pedagógov. Po znížení cien od roku 2015 sa stali prístupnejšími, no stále existujú výzvy v oblasti ich správneho využitia. Kombinácia dronov s virtuálnou realitou môže zlepšiť angažovanosť študentov a ich motiváciu. Výskum ukazuje pozitívne účinky, no väčšina štúdií čelí obmedzeniam, ako je malá veľkosť vzorky a krátky časový rámec. Pre úspešné začlenenie dronov do vzdelávania je potrebné ďalšie školenie učiteľov a podrobný výskum ich špecifikácií a aplikácií.

• Mirko-projekt
• Na Prírodovedeckej fakulte Univerzity Mateja Bela sa uskutočnil mikro-projekt "Mimoškolská aktivita", ktorý umožnil študentom bakalárskeho stupňa pracovať so žiakmi základných a stredných škôl. Tento projekt využilo približne 75% študentov. Cieľom bolo zvýšiť záujem o programovanie, čo sa podporilo zakúpením dronu Airblock, ktorý slúžil na výučbu programovania pomocou cvičení v prostredí Makeblock. Žiakom sa páčili úlohy, pričom najzaujímavejšou časťou bolo testovanie na konci projektu.

• Použitie dronu na podporu vzdelávania mladých študentov
• Programy, ktoré využívajú IKT, ako drony, môžu zlepšiť kvalitu vzdelávania a podporiť celoživotné učenie. Štúdia na Taiwane ukázala, že používanie dronov pomáha študentom zlepšiť schopnosti ako priestorová vizualizácia a sekvenovanie. Výsledky tiež ukázali, že pohlavie neovplyvňuje učenie sa týchto zručností.

• Robotika na základných školách
• V roku 2017 sa v Českej republike uskutočnil výskum zameraný na výučbu robotiky na základných školách. Štúdia sa zameriavala na postoje učiteľov, ich metodické a technické znalosti, ako aj na využívanie robotických stavebníc pri výučbe programovania. Výsledky ukázali, že mnohí učitelia nevyužívajú roboty kvôli nedostatku záujmu o algoritmizáciu, finančným problémom alebo nepripravenosti na realizáciu. Testovanie žiakov 6. ročníka ukázalo, že robotické stavebnice majú potenciál zlepšiť výučbu, ale nie sú dostatočne využívané vo všetkých školách. Chlapci mali lepšie výsledky pri riešení úloh.